L'ambition de cette nouvelle édition Faire des maths est d'aider élèves et enseignants à établir
un autre rapport aux mathématiques. Un rapport qui éveille le plaisir d'apprendre et
d'enseigner. Un rapport qui favorise également la construction et la conceptualisation progressive
et continue des savoirs mathématiques par les élèves. Et cela tout en suscitant le développement
des compétences transversales et disciplinaires reprises dans les socles.

Issu de la pratique de la classe, de l'observation des élèves et de l'analyse des démarches
mentales mises en œuvre, mais également d'une réflexion approfondie sur l'apprentissage
des mathématiques, Faire des maths se veut résolument centré sur l'enfant qui apprend.

La planification des activités dans le manuel de l’élève, le choix des situations d’apprentissage
et activités complémentaires ainsi que les pistes méthodologiques tracées dans le guide du maitre
ont été guidés par une approche systémique de l’apprentissage des mathématiques. La conception
de l’apprentissage qui en découle va transcender l’ensemble de la collection.

Cette conception prend appui sur trois types de profils :
- quels savoirs ?
- quels élèves ?
- quels enseignants ?

ainsi que sur les rapports qui les réunissent :
- rapport de l’enseignant au savoir ;
- rapport de l’enfant au savoir ;
- rapport de l’enseignant à l’enfant qui apprend.